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Psious for smartphones or tablets USER MANUAL

Psious smartphone app

QUICK START GUIDE

General Warnings:

  • Create a safe space and / or appropriate environment for virtual reality devices.
  • Make sure your patients are in good health before using virtual reality. If they are pregnant, elderly, or if they suffer from physical, mental, visual or heart problems, please ask them to consult their doctor.
  • The presence of an adult during the use of virtual reality is necessary for children under 18 years of age. With greater emphasis on children under 12 years.

Possible side effects:

  • Epilepsy, loss of consciousness, seizures, involuntary movements, management disorders, nausea, dizziness, drowsiness or fatigue. For techniques on how to manage VR sickness you can watch the video ‘Virtual Reality sickness’, in the Learn to use Psious! section in our Academy
  • Eye pain, visual fatigue, visual seizure or visual abnormalities.
  • Redness of the skin, eczema, swelling, irritation or discomfort.
  • Excessive use may cause imbalance or motor incoordination.

If during one session your patient suffers from any of the mentioned symptoms, immediately stop using the virtual reality device. Symptoms produced by use, although mild, may persist for a few hours.

If you use VR equipment, then the recommended time of use is 30 minutes.

* Take a break of 10 to 15 minutes every 30 minutes of use.

APP INSTALLATION

It’s as easy as installing an app on your smartphone!

  1. Download the Psious VR app from the Google Play store for Android or from the App store for iOS:
  1. Enter the app and accept all the permissions required.
  1. When you see the image of a four-digit code, you can start the session.
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Next you will learn how to use the two available modes.

Note: To configure VR elements, it may be necessary to install the  Google Cardboard app

QUICK START GUIDE SMARTPHONE APP: Automatic Mode

What is Automatic Mode?

In the Smartphone app using the automatic mode allows your patients to work AUTONOMOUSLY on certain therapeutic objectives set by both of you. The application is designed so that the patient can work autonomously and without the need for the presence of the therapist.

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STEP BY STEPTUTORIAL

CONNECTING EVERYTHING AND STARTING: AUTOMATIC MODE

  • Click on the Automatic Scenes section.
  • The two scenes are prerecorded and always available:
  • Attentional focus: for management of attention, emotions and thoughts.
  • Underwater in the ocean: for activation control
  • If you don’t have a virtual reality headset, you can start the session by simply starting one of these two environments.
  • To move within an environment, you can slide the view with your finger touching the screen.
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  • If you do have a VR headset, you should access the app’s settings.
  • There you will see the option to Enable VR mode
  • Now, the phone must be placed in your universal VR device/Cardboard viewer.
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You’re ready to go!

Note: To configure VR elements, it may be necessary to try one of these options:

  • Install the  Google Cardboard app
  • Scan the corresponding QR code to configure your brand of VR headset. You can consult a list of codes HERE

HOW TO EXIT THE VR MODE

Locate a point on the screen that will be used to “look” to interact with the elements of the menu.

  • Look at the gear on the left side.
  • Look at the button that says enable 2D mode.

QUICK START GUIDE SMARTPHONE APP: Guided Mode

What is Guided Mode?

In its guided mode, the Psious VR smartphone app gives you the possibility to work REMOTELY with your patients without the need for a VR device, but being able to access all the Psious.pro content.

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CONNECT THE ELECTRODERMAL RESPONSE SENSOR

If you have purchased the eSense physiological sensor from us, then there’s no need to install the eSense app, simply follow these easy steps

  • Connect the velcros to the sensors on the cable.
  • Plug-in the cable to the Smartphone via the Audio jack.
  • Put the velcro sensors on the patient’s hand – on the index and middle fingers.
  • Half-way along the cable you’ll find a mini-jack input to connect your headphones.

Note: If you haven’t purchased the sensor, plug in the headphones as usual.

STEP BY STEP TUTORIAL

CONNECTING EVERYTHING AND STARTING: GUIDED MODE

Once you have installed the Psious VR app on your, or your patient’s, Smartphone, you should follow these steps:

  • From your computer, enter the Psious platform: psious.pro
  • Log in to your Psious account. You should have received your account details by email.
  • In the top right corner of the platform you’ll see Add device.
  • To pair the VR headset with the platform, enter the 4 digit/letter code and hit Add.
  • If you don’t have a virtual reality headset, you can start the session by simply starting one of these two environments.
  • To move within an environment, you can slide the view with your finger touching the screen.
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  • If you do have a VR headset, you should access the app’s settings.
  • There you will see the option to Enable VR mode.
  • Now, the phone must be placed in your universal VR device/Cardboard viewer.
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You’re ready to go!

Note: To configure VR elements, it may be necessary to try one of these options:

  • Scan the corresponding QR code to configure your brand of VR headset. You can consult a list of codes HERE

HOW TO EXIT THE VR MODE

  • Look at the gear on the left side.
  • Look at the button that says enable 2D mode.

CUSTOMER SERVICE

If you want to contact us you can do so via the following methods:

We’re available, in local-time Spain (Central European Time, UTC +1):

  • Monday to Thursday from 9am to 9pm
  • Fridays from 9am to 6pm

Would you like to talk on the phone? Call us at:

US: +1 (929) 203-2055

Europe:+34 93 676 40 77

Would you prefer to write to us? You can address any questions or queries to: customerservice@psious.com

Do you have questions about the use of Psious? Chat Psious: Contact us directly within the platform  and we will answer you as soon as possible.

Do you want to schedule a call? Schedule a call with us and we will be happy to assist you.

PATIENT SUPPORT

If your patient has problems with the installation, please give them the following contact number:

+34 932 20 95 10 (Number for technical assistance for patients only)

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OCD – Appendix

Appendix

Self-report for Contamination OCD
ITEMLEVEL OF DISCOMFORT (0-100)
Being in front of a clean public toilet’s door. 
I stand in front of a toilet cubicle door of a clean public toilet.
Enter the cubicle and stare at the toilet.
Standing in front of a clean public toilet, I touch the wall with my left hand.
I’m inside a clean public toilet cubicle, I grab paper and I throw it in the trash.
I touch the brush of a clean public toilet.  
I lower the lid of a clean public toilet. 
I sit on a clean public toilet.  
Sitting on a clean public toilet, I touch the wall with my left hand.
I flush the toilet after having used a clean public toilet.
I stand in front of a sink in a clean public toilet.
I wash my hands in a clean public toilet after using the toilet, without touching the faucet, soap and hand dryer. 
I wash my hands in a clean public toilet after using the toilet, without touching the faucet, soap and hand dryer. 
I’m outside a clean public toilet, I open the door, I stand in front of the toilet cubicle, I open the door, I stand in front of the cubicle, I lower the lid and I sit on it.
I’m sitting on a clean public toilet, I grab paper, I stand up, I flush the toilet, I stand in front of the sink, I wash my hands without touching the faucet, the soap or the hand dryer.
I’m sitting on a clean public toilet, I grab paper, I stand up, I flush the toilet, I stand in front of the sink, I wash my hands touching the faucet, the soap or the hand dryer
I’m outside a clean public toilet, I open the door, I stand in front of the cubicle, I open the door, I stand in front of the toilet, I lower the lid, I sit on the toilet, I grab paper, I flush the toilet, I stand in front of the sink, I wash my hands without touching the faucet, soap or hand dryer.
I’m outside a clean public toilet, I open the door, I stand in front of the cubicle, I open the door, I stand in front of the toilet, I lower the lid, I sit on the toilet, I grab paper, I flush the toilet, I stand in front of the sink, I wash my hands touching the faucet, soap or hand dryer.
Being in front of a dirty public toilet’s door.
I enter a public toilet that stinks and has paper all over the floor and I stand in front of the toilet cubicle.  
I enter a cubicle in a smelly and dirty public toilet and the toilet has urine drops.
I touch the walls of a cubicle in a smelly and dirty public toilet.   
I touch the brush inside the cubicle of a dirty public toilet.
I grab paper inside the cubicle of a dirty public toilet and I throw it in the trash.  
I lower the lid of a dirty public toilet.
Sitting on a dirty public toilet
Touching the wall of the cubicle with my left hand sitting on a dirty public toilet
I flush a dirty public toilet after using it and at the same time it smells bad.
I stand in front of the sink of a dirty and smelly public toilet. 
I wash my hands in a dirty public toilet, without touching the faucet, soap or hand dryer, but they’re next to me. 
I use the sink of a dirty public toilet after using the toilet, touching the faucet, soap and hand dryer. 
I’m outside a dirty public toilet, I open the door, I stand in front of the toilet cubicle, I open the door, I stand in front of the cubicle, I lower the lid and I sit on it.
I’m sitting on a dirty public toilet, I grab paper, I stand up, I flush the toilet, I stand in front of the sink, I wash my hands without touching the faucet, the soap or the hand dryer.
I’m sitting on a dirty public toilet, I grab paper, I stand up, I flush the toilet, I stand in front of the sink, I wash my hands touching the faucet, the soap or the hand dryer.
I’m outside a clean public toilet, I open the door, I stand in front of the cubicle, I open the door, I stand in front of the toilet, I lower the lid, I sit on the toilet, I grab paper, I flush the toilet, I stand in front of the sink, I wash my hands without touching the faucet, soap or hand dryer.
I’m outside a dirty public toilet, I open the door, I stand in front of the cubicle, I open the door, I stand in front of the toilet, I lower the lid, I sit on the toilet, I grab paper, I flush the toilet, I stand in front of the sink, I wash my hands touching the faucet, soap or hand dryer.
What discomfort level does it produce you, at the present moment, to be in a public toilet? (doesn’t belong to the hierarchy)
Other situations:
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TOC – Apéndice

Apéndice

Auto-Informe sobre TOC por Contaminación
ITEMNIVEL MALESTAR (0-100)
Al estar en la puerta de un baño público limpio.
Me sitúo delante de la puerta del cubículo del inodoro de un baño público limpio. 
Entrar en el cubículo del inodoro y mirar el inodoro.
De pie frente al inodoro de un baño público limpio, toco la pared con la mano izquierda.
En el cubículo del inodoro de un baño público limpio, cojo papel y lo tiro a la papelera.
Toco la escobilla de un baño público limpio. 
Bajo la tapa del inodoro de un baño público limpio para sentarme. 
Me siento en el inodoro de un baño público limpio.
Sentado en el inodoro de un baño público limpio, toco la pared con la mano izquierda.
Tiro la cadena después de haber hecho uso del inodoro en un baño público limpio.
Me sitúo en frente del lavamanos de un baño público limpio.
Me lavo las manos en un baño público limpio sin tocar grifo, jabón y secador. 
Hago uso del lavamanos en un baño público limpio después de haber hecho uso del inodoro, tocando grifo, jabón y secador.
Estoy fuera de un baño público limpio, abro la puerta, me sitúo delante del cubículo, abro la puerta de éste, me sitúo delante del inodoro, bajo la tapa y me siento.
Estar sentado en el inodoro de un baño público limpio, cojo papel, me levanto, tiro de la cadena, me sitúo en frente del lavamanos, y me lavo las manos sin tocar grifo, jabón y secador
Estar sentado en el inodoro de un baño público limpio, cojo papel, me levanto, tiro de la cadena, me sitúo en frente del lavamanos, y me lavo las manos tocando grifo, jabón y secador.
Estoy fuera de un baño público limpio, abro la puerta, me sitúo delante del cubículo, abro la puerta de éste, me sitúo delante del inodoro, bajo la tapa, me siento, cojo papel, me levanto, tiro de la cadena, me sitúo en frente del lavamanos, y me lavo las manos sin tocar grifo, jabón y secador
Estoy fuera de un baño público limpio, abro la puerta, me sitúo delante del cubículo, abro la puerta de éste, me sitúo delante del inodoro, bajo la tapa, me siento, cojo papel, me levanto, tiro de la cadena, me sitúo en frente del lavamanos, y me lavo las manos tocando grifo, jabón y secador
Al estar en la puerta de un baño público sucio.
Entro en un baño público que huele mal y tiene papeles por el suelo y me sitúo frente al cubículo del inodoro. 
Entro en el cubículo de un baño público que huele mal y está sucio y el inodoro tiene gotas de pipi. 
Toco las paredes del cubículo de un baño público sucio y huele mal.  
Toco la escobilla del cubículo del inodoro de un baño público sucio. 
Cojo papel en un cubículo del inodoro de un baño público sucio y lo tiro a la papelera. 
Bajar la tapa del inodoro de un baño público sucio.
Sentarme en el inodoro de un baño público sucio.
Toco la pared del cubículo con la mano izquierda, sentado en el inodoro de un baño público sucio.
Tiro la cadena de un baño público sucio y que huele mal después de haber hecho uso del inodoro.
Me sitúo en frente del lavamanos de un baño público sucio y que huele mal.
Me lavo las manos en un baño público sucio sin tocar grifo, jabón y secador, teniéndolos próximos. 
Hago uso del lavamanos en un baño público sucio después de haber hecho uso del inodoro, tocando grifo, jabón y secador. 
Estoy fuera de un baño público sucio, abro la puerta, me sitúo delante del cubículo, abro la puerta de éste, me sitúo delante del inodoro, bajo la tapa y me siento.
Estar sentado en el inodoro de un baño público sucio, cojo papel, me levanto, tiro de la cadena, me sitúo en frente del lavamanos, y me lavo las manos sin tocar grifo, jabón y secador.
Estar sentado en el inodoro de un baño público sucio, cojo papel, me levanto, tiro de la cadena, me sitúo en frente del lavamanos, y me lavo las manos tocando grifo, jabón y secador.
Estoy fuera de un baño público sucio, abro la puerta, me sitúo delante del cubículo, abro la puerta de éste, me sitúo delante del inodoro, bajo la tapa, me siento, cojo papel, me levanto, tiro de la cadena, me sitúo en frente del lavamanos, y me lavo las manos sin tocar grifo, jabón y secador.
Estoy fuera de un baño público sucio, abro la puerta, me sitúo delante del cubículo, abro la puerta de éste, me sitúo delante del inodoro, bajo la tapa, me siento, cojo papel, me levanto, tiro de la cadena, me sitúo en frente del lavamanos, y me lavo las manos tocando grifo, jabón y secador.
¿Qué nivel general de malestar te produce, en estos momentos, tener que estar en un baño público? ( no pertenece a la jerarquía)
Otras situaciones:
Descargar apéndice
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OCD – Bibliography

Bibliography


  • American Psychiatric Association. Practice guideline for the treatment of patients with obsessive-compulsive disorder. Arlington, VA: American Psychiatric Association, 2007.
  • Kim, K., Kim, Ch. H., Kim, S. Y., Roh, D., Kim., S. I. (2009). Virtual Reality for Obsessive-Compulsive Disorder: Past and the Future. Official Journal of Korean Neuropsychiatric Association, 6, 115-121
  • Ortiz, J. F. (2002). Trastorno obsesivo-compulsivo (TOC). Acta Neurol Colomb, 18 (1), 51-65.
  • Reid, J.M., Storch, E.A. & Murphy, T.K. (2011). Clinical Correlates and Treatment Response of the Yale-Brown Obsessive Compulsive Scale Auxiliary Items. Cognitive Therapy and Research, 35, 404-413 
  • Bejerot, S., Edman, G., Anckarsäter, H., Berglund, G., Gillberg, C. et al. (2014). The Brief Obsessive-Compulsive Scale (BOCS): a self-report scale for OCD and obsessive-compulsive related disorders. Nordic Journal of Psychiatry, 68(8), 549-559. http://dx.doi.org/10.3109/08039488.2014.884631 
  • Freeman, J., Flessner, Ch. A,. y Garcia, A. (2011). The Children’s YaleBrown Obsessive Compulsive Scale: Reliability and Validity for Use Among 5 to 8 Year Olds with Obsessive- Compulsive Disorder. J Abnorm Child Psychol, 39, 877-883.
  • Sánchez, J., López, J. A., López, J. A., Marín, F., Rosa, A. I., y Gómez. A. (2011). The Maudsley Obsessive-Compulsive Inventory: A reliability generalization meta-analysis. International Journal of Clinical and Health Psychology ,11(3), 473-493.
  • Obsessive-compulsive disorders; research conducted at mental health institute has provided new information about obsessive compulsive disorders. (2014). Mental Health Weekly Digest, , 31. Retrieved from https://search-proquest-com.sire.ub.edu/ docview/1516545423?accountid=15293
  • Gorrindo, T., y Parekh, R. (2015). What Is Obsessive-Compulsive Disorder?. American Psychiatric Association. https://www.psychiatry.org/patients-families/ocd/what-is-obsessivecompulsive-disorder
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TOC – Bibliografía

Bibliografía


  • American Psychiatric Association. Practice guideline for the treatment of patients with obsessive-compulsive disorder. Arlington, VA: American Psychiatric Association, 2007.
  • Kim, K., Kim, Ch. H., Kim, S. Y., Roh, D., Kim., S. I. (2009). Virtual Reality for Obsessive-Compulsive Disorder: Past and the Future. Official Journal of Korean Neuropsychiatric Association, 6, 115-121
  • Ortiz, J. F. (2002). Trastorno obsesivo-compulsivo (TOC). Acta Neurol Colomb, 18 (1), 51-65.
  • Reid, J.M., Storch, E.A. & Murphy, T.K. (2011). Clinical Correlates and Treatment Response of the Yale-Brown Obsessive Compulsive Scale Auxiliary Items. Cognitive Therapy and Research, 35, 404-413 
  • Bejerot, S., Edman, G., Anckarsäter, H., Berglund, G., Gillberg, C. et al. (2014). The Brief Obsessive-Compulsive Scale (BOCS): a self-report scale for OCD and obsessive-compulsive related disorders. Nordic Journal of Psychiatry, 68(8), 549-559. http://dx.doi.org/10.3109/08039488.2014.884631 
  • Freeman, J., Flessner, Ch. A,. y Garcia, A. (2011). The Children’s YaleBrown Obsessive Compulsive Scale: Reliability and Validity for Use Among 5 to 8 Year Olds with Obsessive- Compulsive Disorder. J Abnorm Child Psychol, 39, 877-883.
  • Sánchez, J., López, J. A., López, J. A., Marín, F., Rosa, A. I., y Gómez. A. (2011). The Maudsley Obsessive-Compulsive Inventory: A reliability generalization meta-analysis. International Journal of Clinical and Health Psychology ,11(3), 473-493.
  • Obsessive-compulsive disorders; research conducted at mental health institute has provided new information about obsessive compulsive disorders. (2014). Mental Health Weekly Digest, , 31. Retrieved from https://search-proquest-com.sire.ub.edu/ docview/1516545423?accountid=15293
  • Gorrindo, T., y Parekh, R. (2015). What Is Obsessive-Compulsive Disorder?. American Psychiatric Association. https://www.psychiatry.org/patients-families/ocd/what-is-obsessivecompulsive-disorder
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Cleanliness – Recommendations

Recommendations for use

To increase the sense of immersion in Virtual Reality, you can include comments, questions or ideas in the session so the experience will seem more realistic to your patient.

  • “The patient is going to enter the cubicle of a public toilet. Many other people have already entered it and touched the walls.”
  • “The patient will touch the toilet brush, water could’ve splashed on the brush stick” 
  • “The patient will sit on the toilet; many people have been sitting there previously.”
  • “The patient will flush the toilet. Many people have been touching that without washing their hands.”  
  • “He/she finds himself in front of the sink with dirty hands after touching the objects inside the cubicle.”
  • “He/she will use the sink for 10 seconds and that will be enough to clean them.”
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Limpieza – Recomendaciones

Recomendaciones de uso

Para favorecer una mejor inmersión el profesional de la salud puede contribuir con alguno de los siguientes comentarios:

  • “Va a entrar en el cubículo del baño público. Mucha gente ha entrado en este, y ha tocado sus paredes.” 
  • “Va a tocar el cepillo del inodoro, puede haber salpicado agua del váter en el palo” 
  • “Va a sentarse en el inodoro, se ha sentado mucha gente previamente” 
  • “Va a tirar la cadena, la gente la ha tocado después de hacer sus necesidades sin haberse lavado las manos” 
  • “Se encuentra en frente del lavamanos y tiene las manos sucias después de haber tocado elementos del cubículo”
  • “Va a emplear el lavamanos durante 10 segundos y será suficiente para dejarlas aseadas”.
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OCD – Intervention Protocol

Intervention proposal

“All the information contained in this section is for guidance only. Psious environments are therapy supporting tools that must be used by the healthcare professional within an evaluation and intervention process designed according to the characteristics and needs of the user. 

Also remember that you have the General Clinical Guide in which you have more information on how to adapt psychological intervention techniques (exposure, systematic desensitization, cognitive restructuring, chip economy…) to Psious environments.”

SESSION 1

Psychoeducation: inform the patient about OCD. What are the causes, symptoms, prevalence, and definition.

  • Explain which techniques will be used during the treatment: in anxiogenic situations and in others where relaxation techniques and mindfulness can be used.
  • An exposure hierarchy will be elaborated.
  • The exposure will be carried out with items that are around the 30 USAs, to familiarize the patient with VR.

The main objective will be familiarizing the patient with virtual reality and the work dynamics.

ITEMSUD’s ENVIRONMENTCONFIGURATIONEVENT
Be at a public toilet’s door20OCDCleanOutside the toilet
I place myself in front of a public clean toilet cubicle’s door.30OCDCleanInside the toilet 
After entering a clean public toilet, I enter the toilet cubicle and look at the toilet.35OCDCleanStanding inside the cubicle
SESSION 2
  • Revision of the past session’s achievements and establishing of objectives of the actual session: Lower a public toilet’s lid to sit down.
  • We begin with gradual exposure and systematic response prevention with virtual reality. Cognitive restructuring, if necessary.
  • The reports should be shown to the patient so they can see their clinical progress.

HOMEWORK
Live exposure entering clean public toilets, enter the cubicle and sit on the toilet. Use relaxation if necessary.

ITEMSUD’s ENVIRONMENTCONFIGURATIONEVENT
In front of a clean public toilet, I touch the wall with my left hand.40OCDCleanTouch the wall (standing inside the cubicle)
Walk through Ramblas with many people.40OCDDirtyOutside the toilet
Inside the cubicle of a clean public toilet. I grab paper and I throw it in the trash40OCDCleanGrab paper
I touch the toilet brush in a clean public toilet45OCDCleanTouch toilet brush
I lower the toilet lid in a clean public toilet to sit on it 45OCDCleanLower lid
SESSION 3
  • Revision of the past session’s achievements and establishing of objectives of the actual session: Place myself in front of a sink in a clean public toilet.
  • We begin with gradual exposure and systematic response prevention with virtual reality. Cognitive restructuring, if necessary.
  • The reports should be shown to the patient so they can see their clinical progress.

HOMEWORK
Live exposure by entering a cubicle in a clean public toilet, sit on the toilet, touch the wall and stand in front of the sink. Carry out relaxation exercises if necessary.

ITEMSUD’s ENVIRONMENTCONFIGURATIONEVENT
I sit on a clean public toilet50OCDCleanSitting on the toilet
Sitting on a clean public toilet, I then touch the wall with my left hand50OCDCleanTouching the wall (sitting onthe toilet)
I enter a public toilet that doesn’t smell well with paper all over the floor and I place myself in front of the toilet cubicle50OCDDirtyInside the toilet
I flush the toilet after using it (clean public toilet)55OCDCleanFlush the toilet
I place myself in front of the sink in a clean public toilet60OCDCleanIn front of the sink
SESSION 4
  • Revision of the past session’s achievements and establishing of objectives of the actual session: Touching the walls inside a cubicle of a dirty public toilet.
  • We begin with gradual exposure and systematic response prevention with virtual reality. Cognitive restructuring, if necessary.
  • The reports should be shown to the patient so they can see their clinical progress. 

HOMEWORK
Live exposure entering a clean public toilet. Use the toilet, flush it, and wash hands in a non-compulsive way. Relaxation exercises if necessary.

ITEMSUD’s ENVIRONMENTCONFIGURATIONEVENT
Standing outside a clean public toilet, I open the door, I stand in front of the cubicle, I open the door, I stand in front of the toilet, lower the lid and I sit down60OCDCleanFrom outside until sitting on the toilet 
I enter the cubicle and it smells bad, it’s dirty and it has urine drops 60OCDClean/EasyStanding inside the cubicle
In the cubicle of a clean public toilet, I grab paper and I throw it in the trash 65OCDClean/EasyWashing hands 
Sitting on a clean public toilet, I grab paper, I stand up, I flush the toilet, I stand in front of the sink, I wash my hands without touching the faucet, the soap or the dryer.70OCDClean/EasyComplete
I touch the walls of the cubicle of a dirty and smelly toilet70OCDDirtyTouching the wall (standing in the toilet cubicle)
SESSION 5
  • Revision of the past session’s achievements and establishing of objectives of the actual session: Touching the brush inside the cubicle of a dirty public toilet.
  • We begin with gradual exposure and systematic response prevention with virtual reality. Cognitive restructuring, if necessary.
  • The reports should be shown to the patient so they can see their clinical progress.

HOMEWORK
Live exposure, entering a public toilet, touching several elements inside the cubicle, using the toilet, leaving and washing hands in a non-compulsive way. Relaxation exercises if necessary.

ITEMSUD’s ENVIRONMENTCONFIGURATIONEVENT
I use the sink in a public toilet after using the toilet. I touch the faucet, the soap and the hand dryer75OCDClean/DifficultWashing hands
Sitting on a clean public toilet, I grab paper, I stand up, I flush the toilet, I stand in front of the sink and I use it touching faucet, soap and hand dryer 75OCDClean/DifficultFrom sitting on the toilet to washing hands
I´m outside a clean public toilet, I open the door and I stand in front of the cubicle. I open the door and I stand in front of the toilet. I lower the lid, I sit on the toilet, I grab paper, I stand up, I flush the toilet and I stand in front of the hand dryer. I wash my hands without touching the faucet, soap or hand dryer. 75OCDClean/EasyComplete 
I grab paper from the cubicle in a dirty public toilet and I then throw it in the trash75OCDDirtyGrabbing paper
I touch the toilet brush inside a cubicle of a dirty public toilet 80OCDDirtyTouching toilet brush
SESSION 6
  • Revision of the past session’s achievements and establishing objectives of the actual session: Standing outside a dirty public toilet, I open the door, I stand in front of the cubicle, I open the door, I stand in front of the toilet, I lower the lid and sit on the toilet.
  • We begin with gradual exposure and systematic response prevention with virtual reality. Cognitive restructuring, if necessary.
  • The reports should be shown to the patient so they can see their clinical progress.

HOMEWORK 
Live exposure, entering a public toilet, touching several elements inside the cubicle, using the toilet, leaving and washing hands in a non-compulsive way. Relaxation exercises if necessary.

ITEMSUD’s ENVIRONMENTCONFIGURATIONEVENT
Standing outside a dirty public toilet, I open the door, I stand in front of the cubicle I open the door, I stand in front of the toilet, I lower the lid and sit on the toilet, I grab paper, I stand up, I flush the toilet and I stand in front of the sink. I wash my hands, I touch the faucet, soap and hand dryer80OCDClean/Difficult Complete
Lower the lid of a dirty public toilet85OCDDirtyLower the lid of a dirty public toilet
Sitting on a dirty public toilet90OCDDirtySitting on the toilet
While I’m sitting on a dirty public toilet, I touch the wall with my left hand90OCDDirtyTouching the wall (sitting on the toilet)
I’m standing outside a dirty public toilet, I open the door, I stand in front of the cubicle, I open its door, I stand in front the toilet, I lower the lid and I sit on it.90OCDDirtyFrom standing outside until sitting on the toilet
SESSION 7
  • Revision of the past session’s achievements and establishing of objectives of the actual session: Make a complete sequence, in a dirty public toilet with easy settings.
  • We begin with gradual exposure and systematic response prevention with virtual reality. Cognitive restructuring, if necessary.
  • The reports should be shown to the patient so they can see their clinical progress.

HOMEWORK
Live exposure, entering a public toilet, touching several elements inside the cubicle, using the toilet, leaving and washing hands in a non- compulsive way. Relaxation exercises if necessary. 

ITEMSUD’s ENVIRONMENTCONFIGURATIONEVENT
I flush a dirty public toilet and it smells bad after having used it95OCDDirtyFlushing toilet
I stand in front of the sink of a public toilet that stinks95OCDDirtyIn front of the sink
I wash my hands in a dirty public toilet without touching the faucet, soap or hand dryer.95OCDDirty/EasyWashing hands
I’m standing outside a dirty public toilet, I open the door, I stand in front of the cubicle, I open the door, I standing front of the toilet, I lower the lid, I sit down, I grab paper, I stand up, I flush the toilet, I stand in front of the sink and I wash my hands without touching the faucet, soap and hand dryer.95OCDDirty/EasyComplete
SESSION 8
  • Revision of the past session’s achievements and establishing of objectives of the actual session: Complete sequence, dirty environment and difficult level. 
  • We begin with gradual exposure and systematic response prevention with virtual reality. Cognitive restructuring, if necessary.
  • The reports should be shown to the patient so they can see their clinical progress.

HOMEWORK
Live exposure by entering both dirty and clean public toilets, enter the toilet cubicle and sit on the toilet, use the sink in a non-compulsive way. relaxation exercises if necessary.

ITEMSUD’s ENVIRONMENTCONFIGURATIONEVENT
I use the sink in a dirty public toilet, touching the faucet, soap and hand dryer95OCDDirty/DifficultWashing hands
Sitting on a dirty public toilet, I grab paper, I stand up, flush the toilet, I stand in front of the sink, and I wash my hands without touching the faucet, soap or hand dryer95OCDDirty/EasyFrom sitting down until washing hands
Sitting on a dirty public toilet, I grab paper, I stand up, flush the toilet, I stand in front of the sink, and I wash my hands touching the faucet, soap and hand dryer100OCDDirty/DifficultFrom sitting down until washing hands
I find myself outside a dirty public toilet, I open the door, I stand in front of the cubicle, I open the door, I stand in front of the toilet, I sit on the toilet, I grab paper, I flush the toilet, I stand in front of the sink and i wash my hands touching faucet, soap and hand dryer.100OCDDirty/DifficultComplete
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TOC – Protocolo de Intervención

Propuesta de intervención

“Toda la información contenida en este apartado es de carácter orientativo. Los entornos de Psious son herramientas de apoyo terapéutico que deben ser utilizadas por el profesional de la salud dentro de un proceso de evaluación e intervención diseñado según las características y necesidades del usuario. 

Recuerda además que dispones de la Guía Clínica General en la que tienes más información sobre cómo adaptar las técnicas de intervención psicológica (exposición, desensibilización sistemática, reestructuración cognitiva, economía de fichas…) a los entornos de Psious.”

SESIÓN 1

Psicoeducación:Informar al paciente acerca de TOC. Cuales son las causas, síntomas, prevalencia, definición.

  • Explicar cuáles serán las técnicas que se realizarán durante el tratamiento: tanto la llevada a cabo para la situación ansiógena como otras que se pueden usar como la relajación o mindfulness. 
  • Se elaborará una jerarquía de exposición.
  • Se hará exposición a ítems que estén alrededor de los 30 USA’s, para familiarizar al paciente con la realidad virtual (y/o entorno 360º).

El objetivo principal será la familiarización del paciente con la realidad virtual (y/o entorno 360º) y la dinámica de trabajo.

ITEMUSA’s ENTORNOCONFIGURACIÓNEVENTO
Estar en la puerta de un baño público20TOCLimpioFuera del baño
Me sitúo delante de la puerta del cubículo del inodoro de un baño público limpio30TOCLimpioDe pie en el cubículo
Al entrar un en baño público limpio, entrar en el cubículo del inodoro y mirar el inodoro35TOCLimpioDentro del baño
SESIÓN 2
  • Repaso de los logros conseguidos en la sesión anterior y establecimiento de objetivos de la sesión actual: Bajar la tapa de un baño público limpio para sentarme.
  • Se empieza la exposición con prevención de respuesta gradual y sistemática con la realidad virtual (y/o entorno 360º). Reestructuración cognitiva, si procede.
  • Se muestran al paciente los informes para que vea los avances clínicos.

TAREAS PARA CASA
Exposición en vivo entrando baños públicos limpios, entrar en el cubículo del inodoro y sentarme en el inodoro. Empleando relajación si fuera necesario.

ITEMUSA’s ENTORNOCONFIGURACIÓNEVENTO
De pie frente al inodoro de un baño público limpio, toco la pared con la mano izquierda40TOCLimpioTocar la pared (de pie en el cubículo)
Pasear por la rambla con bastante gente40TOCSucioFuera del baño
En el cubículo del inodoro de un baño público limpio, cojo papel y lo tiro a la papelera40TOCLimpioCoger papel
Toco la escobilla de un baño público limpio45TOCLimpioTocar cepillo
Bajo la tapa del inodoro de un baño público limpio para sentarme45TOCLimpioBajar tapa
SESIÓN 3
  • Se repasan los logros de la sesión anterior y se establecen objetivos de la actual: Situarse en frente del lavamanos de un baño público limpio.
  • Se realiza exposición con prevención de respuesta gradual y sistemática con la realidad virtual (y/o entorno 360º). Reestructuración cognitiva, si procede.
  • Se muestran avances clínicos al paciente, mediante informes de la plataforma.

TAREAS PARA CASA
Exposición en vivo, entrando el cubículo de un baño público limpio, sentarse en el inodoro, tocar pared, y situarse en frente del lavamanos. Hacer ejercicio de relajación si fuera necesario.

ITEMUSA’s ENTORNOCONFIGURACIÓNEVENTO
Me siento en el inodoro de un baño público limpio50TOCLimpioSentado en la taza
Pasear por la rambla con bastante gente50TOCLimpioTocar la pared (sentado en el inodoro)
En el cubículo del inodoro de un baño público limpio, cojo papel y lo tiro a la papelera50TOCSucioDentro del baño
Toco la escobilla de un baño público limpio55TOCLimpioTirar la cadena
Bajo la tapa del inodoro de un baño público limpio para sentarme60TOCLimpioDelante del lavamanos
SESIÓN 4
  • Se repasan los logros de la sesión anterior y se establecen objetivos de la sesión: Tocar las paredes del cubículo de un baño público sucio. 
  • Se realiza exposición con prevención de respuesta gradual y sistemática con la realidad virtual (y/o entorno 360º). Reestructuración cognitiva, si procede.
  • Se muestran avances clínicos, mediante informes de la plataforma, al paciente.

TAREAS PARA CASA
Exposición en vivo entrando en un baño público limpio, hacer uso del inodoro, tirar la cadena y lavarse las manos de manera no compulsiva. Relajación si fuera necesario

ITEMUSA’s ENTORNOCONFIGURACIÓNEVENTO
Estoy fuera de un baño público limpio,abro la puerta, me sitúo delante delcubículo, abro su puerta, me sitúodelante la taza, bajo la tapa y me siento60TOCLimpioDesde fuera hasta sentado en inodoro
Entro en el cubículo de un bañopúblico que huele mal y está sucio yel inodoro tiene gotas de pipi60TOCLimpioDe pie en el cubículo
Me lavo las manos en un baño público limpio sin tocar grifo, jabón y secador65TOCLimpio/ FácilLavar manos
Estar sentado en el inodoro de un baño público limpio, cojo papel, me levanto, tiro de la cadena, me sitúo en frente del lavamanos, y me lavo las manos sin tocar grifo, jabón y secador70TOCLimpio/ FácilCompleta
Toco las paredes del cubículo de un baño público sucio y que huele mal70TOCSucioTocar la pared (de pie en el cubículo)
SESIÓN 5
  • Repaso logros sesión anterior y establecimiento objetivos de la sesión: Tocar el cepillo del cubículo del inodoro de un baño público sucio.
  • Exposición con prevención de respuesta gradual y sistemática con la realidad virtual (y/o entorno 360º). Reestructuración cognitiva, si procede.
  • Mostrar avances clínicos, mediante informes de la plataforma, al paciente.

TAREAS PARA CASA
Exposición en vivo, entrando en un baño público, tocando varios elementos dentro del cubículo, hacer uso del inodoro, salir lavarse las manos de manera no compulsiva. Hacer uso de relajación si fuera necesario.

ITEMUSA’s ENTORNOCONFIGURACIÓNEVENTO
Hago uso del lavamanos en un baño público limpio después de haber hecho uso del inodoro, tocando grifo, jabón y secador75TOCLimpio/ DifícilLavar manos
Estar sentado en el inodoro de un baño público limpio, cojo papel, me levanto, tiro de la cadena, me sitúo frente al lavamanos, y lo uso tocando grifo, jabón y secador 75TOCLimpio/ DifícilDesde sentado hasta lavando manos
Estoy fuera de un baño público limpio, abro la puerta y me sitúo delante del cubículo. Abro la puerta de éste y me sitúo delante del inodoro. Bajo la tapa, me siento en la taza, cojo papel, me levanto, tiro de la cadena y me sitúo en frente del lavamanos. Me lavo las manos sin tocar grifo, jabón y secador75TOCLimpio/ FácilCompleta 
Cojo papel en un cubículo del inodoro de un baño público sucio y lo tiro a la papelera75TOCSucioCoger papel
Toco la escobilla del cubículo del inodoro de un baño público sucio80TOCSucioTocar cepillo
SESIÓN 6
  • Repaso logros sesión anterior y establecimiento objetivos de la sesión: Estar fuera de un baño público sucio, abro la puerta, me sitúo delante del cubículo, abro su puerta, me sitúo delante la taza, bajo la tapa y me siento.
  • Exposición con prevención de respuesta gradual y sistemática con la realidad virtual (y/o entorno 360º). Reestructuración cognitiva, si procede.
  • Mostrar avances clínicos, mediante informes de la plataforma, al paciente. 

TAREAS PARA CASA
Exposición en vivo, entrando en un baño público, tocando varios elementos dentro del cubículo, hacer uso del inodoro, salir lavarse las manos de manera no compulsiva. Hacer uso de relajación si fuera necesario.

ITEMUSA’s ENTORNOCONFIGURACIÓNEVENTO
Estoy fuera de un baño público limpio, abro la puerta y me sitúo delante del cubículo. Abro la puerta de éste y me sitúo delante del inodoro. Bajo la tapa, me siento en la taza, cojo papel, me levanto, tiro de la cadena y me sitúo en frente del lavamanos. Me lavo las manos tocando grifo, jabón y secador.80TOCLimpio/ DifícilCompleta
Bajar la tapa del inodoro de un baño público sucio85TOCSucioBajar la tapa
Sentarme en el inodoro de un baño público sucio90TOCSucioSentado en taza
Toco la pared del cubículo con la mano izquierda, sentado en el inodoro de un baño público sucio90TOCSucioTocar la pared (sentado en el inodoro)
Estoy fuera de un baño público sucio, abro la puerta, me sitúo delante del cubículo, abro su puerta, me sitúo delante la taza, bajo la tapa y me siento90TOCSucioDesde fuera hasta sentado en taza
SESIÓN 7
  • Repaso de los logros conseguidos en la sesión anterior y establecimiento de objetivos de la sesión actual: Hacer una secuencia completa, en un baño público sucio, con dificultad fácil.
  • Se empieza la exposición con prevención de respuesta gradual y sistemática con realidad virtual (y/o entorno 360º). Reestructuración cognitiva, si procede.
  • Se muestran al paciente los informes para que vea los avances clínicos.

TAREAS PARA CASA
Exposición en vivo entrando baños públicos limpios y sucios, entrar en el cubículo del inodoro y sentarme en el inodoro, y hacer uso del lavamanos de manera no compulsiva. Empleando relajación si fuera necesario. 

ITEMUSA’s ENTORNOCONFIGURACIÓNEVENTO
Tiro la cadena de un baño público sucio y que huele mal después de haber hecho uso del inodoro 95TOCSucioTirar cadena
Me sitúo en frente del lavamanos de un baño público sucio que huele mal95TOCSucioDelante del lavamanos
Me lavo las manos en un baño público sucio sin tocar grifo, jabón y secador95TOCSucio/ FácilLavar manos
Estoy fuera de un baño público sucio, abro la puerta, me sitúo delante del cubículo, abro la puerta de éste, me sitúo delante del inodoro, bajo la tapa, me siento, cojo papel, me levanto, tiro de la cadena, me sitúo en frente del lavamanos, y me lavo las manos sin tocar grifo, jabón y secador95TOCSucio/ FácilCompleta
SESIÓN 8
  • Se repasan los logros de la sesión anterior y se establecen objetivos de la actual: Secuencia completa, con ambiente sucio y nivel de dificultad difícil.
  • Se realiza exposición con prevención de respuesta gradual y sistemática con realidad virtual (y/o entorno 360º). Reestructuración cognitiva, si procede.
  • Se muestran avances clínicos al paciente, mediante informes de la plataforma.

TAREAS PARA CASA
Exposición en vivo entrando baños públicos limpios y sucios, entrar en el cubículo del inodoro y sentarme en el inodoro, y hacer uso del lavamanos de manera no compulsiva. Empleando relajación si fuera necesario.

ITEMUSA’s ENTORNOCONFIGURACIÓNEVENTO
Hago uso del lavamanos en un baño público sucio, tocando grifo, jabón y secador95TOCSucio/ DifícilLavar manos
Estar sentado en el inodoro de un baño público sucio, cojo papel, me levanto, tiro de la cadena, me sitúo en frente del lavamanos, y me lavo las manos sin tocar grifo, jabón y secador95TOCSucio/ FácilDesde sentado hasta lavar manos
Estar sentado en el inodoro de un baño público sucio, cojo papel, me levanto, tiro de la cadena, me sitúo en frente del lavamanos, y me lavo las manos tocando grifo, jabón y secador100TOCSucio/ DifícilDesde sentado hasta lavar manos
Estoy fuera de un baño público sucio, abro la puerta, me sitúo delante del cubículo, abro la puerta de éste, me sitúo delante del inodoro, bajo la tapa, me siento, cojo papel, me levanto, tiro de la cadena, me sitúo en frente del lavamanos, y me lavo las manos tocando grifo, jabón y secador100TOCSucio/ DifícilCompleta

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OCD – Evaluation Protocol

Evaluation

“All the information contained in this section is for guidance only. Psious environments are therapy supporting tools that must be used by the healthcare professional within an evaluation and intervention process designed according to the characteristics and needs of the user. 

Also remember that you have the General Clinical Guide in which you have more information on how to adapt psychological intervention techniques (exposure, systematic desensitization, cognitive restructuring, chip economy…) to Psious environments.”

OCD Evaluation

Evaluation objectives 
  • Evaluate presence and comorbidity with other emotional disorders.
  • Evaluate the presence of obsessions, compulsions and neutralizations.
  • Define anxiogenic stimular settings on the side of the patient and in what degree. Elaboration hierarchy of exposure.
  • evaluate the presence of distorted thoughts. In case of OCD, those associated with obsessions and compulsions.
Useful tools for the OCD evaluation

Considering the evaluation objectives, we will enumerate some of the tools that can be useful to obtain relevant information about the characteristics of your user. Remember that good objectives definitions, patient characterization and planification of the intervention are important for therapeutic efficiency and effectiveness just like the user satisfaction. In the bibliography you will find articles where you can revise the characteristics of the proposed tools:

  • Open or semi-structured interview.
  • Structured interview ADIS-IV
SELF-REPORT
  • Obsessive Beliefs Questionnaire (OBQ-44) 
  • The Brief Obsessive–Compulsive Scale (BOCS)
  • Yale-Brown Obsessive-Compulsive Scale (Y-BOCS)
  • Children’s Yale-Brown Obsessive Compulsive Scale (CY-BOCS)
  • The Maudsley Obsessive-Compulsive Inventory (MOCI).
  • Leyton Obsessional Inventory (LOI).
  • Psious self-reports for the elaboration of the hierarchy.
TEST FOR BEHAVIORAL APPROACH
  • Behavioral avoidance test for obsessive compulsive disorder (BATs).
Exposure hierarchy elaboration with Psious’ environments

Once we have all the evaluation information we can proceed to elaborate an exposure hierarchy. For that, we need to make some questions made to plan the intervention with virtual reality: e.g. what level of discomfort, on a scale from 0 to 100, does it cause you to be sitting on a toilet? What level of discomfort from 0 to 100 does it cause you to wash your hands? Do you think there’s something that can cause you even more discomfort than that?